مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1392
محل انتشار: اولین همایش سراسری محیط زیست، انرژی و پدافند زیستی
تعداد صفحات: 7
چکیده:
تحقیق حاضر مربوط به منطقه حفاظت شده آبشار مارگون واقع در 45 کیلومتری شهرستان اردکان، 65 کیلومتری شهر یاسوج و 130 کیلومتری شهر شیراز است. مساحت منطقه مورد مطالعه حدود 35015 هکتار و محیط آن 3905400 مترمی باشد. مختصات جغرافیایی منطقه مارگون (”11’52 °51 تا ”17’57 °51 ) طول شرقی نصف النهار گرینویچ و (”51’26 °30 تا ”5’31°30) عرض شمالی خط استوا است. پست ترین نقطه منطقه دارای ارتفاع 2040 متر و مرتفع ترین نقطه ی آن برابر 2844 متر بالاتر از سطح دریا است. و وسعت آن حدود 10 هزار هکتار می باشد. آبشار مارگون در 45 کیلومتری شهرستان اردکان به یاسوج قرار گرفته است. این آبشار حاصل رودخانه کمهر و حوزه آبخیز آن است. منطقه مارگون در استان فارس، شهرستان اردکان در بخش مرکزی همجوار با دهستان کمهر و قسمتی از جنوب حوزه آبریز در دهستان خفر واقع گردیده است و در مجموع فلور منطقه مارگون را تشکیل می دهند. 60 تیره شامل 1 (1/66 درصد) پتریدوفیت، 6 (10 درصد) تک لپه ای، 53 (88/44 درصد) دولپه ای بوده که دو لپه ای ها خود تشکیل شده از 14(26/41 درصد) جدا گلبرگ، 25 (47/16 درصد) پیوسته گلبرگ ، 10 (18/86 درصد) بدون گلبرگ نسبت به کل نمونه های جمع شده می باشند. بزرگ ترین تیره های جمع آوی شده از نظر تعداد گونه به ترتیب شامل Asteraceae (compositae) با 40 گونه (12/77 درصد)، Labiatea (Lamiaceae) با 27 گونه (8/62 درصد)، Apiaceae (Umbelliferae( با 25 گونه (7/98 درصد)، Poaceae (Gramineae( با 24 گوننه (7/66 درصد)، Brassicaceae (Cruciferae) با 24 گونه (7/66 درصد) و Papilionaceae (Leguminosae) با 20 گونه (6/38 درصد) می باشند. از نظر تعداد جنس های گیاهی 207 جنس را شامل می شود که بزرگترین تیره ها براساس تعداد جنس به ترتیب ) Compositae ) Asteracea با 23 جنس (11/11 درصد)، Apiaceae( Umbelliferae) با 20 جنس (9/66 درصد)، Gramineae ) Poacea) با 18 جنس (8/69 درصد)، Labiatae (Lamiaceae) با 12 جنس (5/79 درصد) می باشد. از نظر طیف زیستی، شامل همی کریپتوفیت ها (Hemiceryptophytes) (75/64)، تروفیت ها (Therophytes) (23/07 درصد) ، کامیفیت ها (Chamaephytes) (16/9 درصد)، فانروفیت ها (Phanerophytes) (5/12) ، کریپتوفیت ها (Cheriptophytes) (5/44 درصد) ، اپی فیت ها (Epephytes) (3/84 درصد). از لحاظ فرم رویشی براساس طبقه بندی رانکییر (Rankier)، به ترتیب 130 (/53) گونه علفی چندساله (Hp)، 90 (75/28 درصد) گونه علفی یک ساله (Ha)، 43 (77/13 درصد) گونه 41 درصد بوته آی (Bu)، درصد10/22 (32 گونه علفی یک ساله (Ha)، 43 (77/13 درصد) گونه 41 درصد بوته آی (Bu)، 32 (10/22 درصد) گونه درخچه آی (sh) و 18 (5/75 درصد) گونه درختی (Ar) وجود دارد. همچنین بررسی ها نشان می دهد بیشتر گونه های موجود در منطقه راگونه های دایمی تشکیل می دهند که نشان دهنده سازگاری گونه های چند ساله به شرایط آب و هوایی منطقه که نیمه خشک سرد است می باشد. البته در بعضی از سال ها به علت تخریب زیاد شرایط محیط برای استقرار گیاهان یک ساله مساعد شده و آنها در محیط یک رویشگاه موقتی ایجاد می کنند.
تحلیل نحویی کلامی دست نوشته های داستانی کودکان و نوجوانان تحت فایل ورد (word) دارای 72 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد تحلیل نحویی کلامی دست نوشته های داستانی کودکان و نوجوانان تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
مقدمه
2-2 مفاهیم بنیادی
2-2-1 ادبیات
2-2-2 ادبیات کودک
2-2-2-1 اهداف ادبیات کودک
2-2-2-2 کاربرد ادبیات کودکان در زندگی کودک
2-2-3 کودک و نوجوان
2-2-3-1 خصوصیات رشد جسمی و روانی
2-2-3-2 احتیاجات و علاقمندیها انسانی
2-2-3-3 تواناییهای خواندن و تسلط زبان
2-2-3-4 محیط زندگی و تجربیات و شناختهایی که ایجاد می‌کنند
2-2-4 نحو
2-2-5 کلام و تحلیل کلام
2-2-5-1 پیشینه ی مختصر مطالعات کلامی
2-2-5-2 چارچوب نظری تحلیل کلام
2-3 مطالعات غربیان در مورد ادبیات کودک و نوجوان
2-3-1 پیشینه ادبیات کودک خلق شده توسط بزرگسالان
2-3-2 پیشینه بررسی دست‌نوشته‌های کودکان و نوجوانان
2-4 تاریخ ادبیات کودکان ایران
2-4-1 ادبیات کودکان پس از اسلام- از سده اول تا پنجم هجری
2-4-2 ادبیات کودکان از سده پنجم تا نهم هجری
2-4-3 ادبیات از سده نهم تا دوازدهم هجری
2-4-4 ادبیات کودکان دوره مشروطه
2-4-4-1 دگرگونی در فرهنگ و ادب فارسی
2-4-4-2 دگرگونی در نشر و زبان ادبیات کودکان
2-4-5 نقد در ادبیات کودکان و تحولات بعدی در ادبیات کودک و نوجوان
منابع فارسی
منابع انگلیسی
ملاحظات نظری
نگاهی بر دستور نقش گرای نظام مند هلیدی
انواع معنا
انواع فرا نقش
فرانقش تجربی
الف – فرایند
3-1-2-2فرا نقش بینافردی
3-1-2-3فرانقش متنی
3-1-2-4 فرانقش چهارم فرانقش منطقی
3-2شبکه نظام‌ها
3-3بازنمایی معنا در زبان از دیدگاه هلیدی
3ـ4ـ متن و انسجام
3ـ4ـ1ـ بافت متنی
3ـ4ـ2ـ انسجام
3-4-2-1 انسجام دستوری
3-4-2-1-1 ارجاع
3-4-2-1-2 جایگزینی
3-4-2-1-3 حذف
3-4-2-2 انسجام واژگانی
3-4-2-2-1 تکرار
3-4-2-2-2 هم‌آیی
نوع دیگر انسجام لغوی، هم‌آیی است که منظور از آن، ذکر عناصر لغوی معینی در چهار چوب
3-4-2-3 انسجام پیوندی
3-4-2-3-1 انسجام پیوندی اضافی
3-4-2-3-2 انسجام پیوندی تقابلی
3-4-2-3-3 انسجام پیوندی علی
منابع انگلیسی
منابع فارسی
مقدمه
فصل حاضر شامل سه بخش است: بخش نخست، شامل معرفی مفاهیم بنیادی ادبیات،ادبیات کودک، کودک و نوجوان، نحو وکلام و تحلیل کلام می‌باشد. بخش دوم، تاریخچه مختصری از مطالعات غربیان درباره ادبیات کودک به دست میدهد. بخش سوم هم شامل پیشینه ادبیات کودک در ایران است.
2-2 مفاهیم بنیادی
2-2-1 ادبیات
گرچه از دیرباز، تعاریف زیادی از ادبیات ارائه شده است ولی هیچ‌گاه هیچ‌کدام از تعاریف جامع و مانع نبوده است و تا وقتی که عواطف و احساسات بشری به شکلی دقیق و کامل تعریف نشود، تعاریف گوناگون ادبیات نیز همچنان لنگ‌لنگان به پیش خواهد رفت.
بنفشه‌حجازی(17:1374)می‌گوید که ادبیات دانش‌های متعلق به علوم ادبی وآثار ادبی است.
هاک (5:1997)می‌گوید:ماادبیات را به عنوان شکل تخیلی زندگی و اندیشه در فرمها وساختارهای زبانی می‌شناسیم.
در فرهنگ وبستر (صفحه1056)آمده که"مجموعه آثار نوشتاری مربوط به یک زبان یا یک کشور یاگروه سنی ادبیات تلقی می‌شود"
لیلی ایمن(1352)می‌گوید:"مجموعه تظاهرات هنری هر قوم که در قالب کلام ریخته شده است،ادبیات آن قوم به شمار می‌رود"
2-2-2 ادبیات کودک
بین ادبیات کودکان و بزرگسالان تفاوت ساختاری چندانی وجود ندارد. چرا که هر دو ادبیات هستند و با تکیه بر جوهر ادبی خلق می‌شوند، ولی مخاطبان متفاوتی را در نظر می‌گیرند.
حجازی(1374)می‌گوید:" تعریف ادبیات کودکان با تعریف ادبیات به معنای عام تفاوتی ندارد، اما تفاوت بین نیازها و امکانات کودکان با بزرگسالان موجب می‌شود که از ادبیات کودکان انتظار بیشتری وجود داشته‌باشد، چرا که برای انسانی کم تجربه به وجود می‌آید، لذا باید عالی‌تر و سازنده‌تر باشد. این تفاوت‌ها و محدودیت‌ها عبارتند از:
- محدود بودن تجربه کودکان ( از لحاظ نوع، وسعت و میزان تجربه )
- محدودیت زبان ( محدودیت گنجینه لغات )
- محدودیت زمان دقت ( کودکان نمی توانند از نظر فکری مدت زیادی در امری مثل خواندن داستان دقت کنند. )
- ناتوان بودن در دریافت رویدادهای مختلف در یک زمان"
لاکنز(1999)معتقد است که تفاوت کودکان با بزرگسالان در تجربه‌های آنهاست و نه در نوع تجربه‌هایشان. پس تفاوت ادبیات آنها هم تفاوت در درجه است نه تفاوت در نوع.
هانت (23:1375-22)می‌گوید:"روی هم‌رفته می‌توان دو نظریه را ناظر بر تعاریف ادبیات کودکان دانست ابتدا نظریه کسانی که معتقدند کودکان ونوجوانان دارای محدودیت‌های حسی، عاطفی،ذهنی،روانی،عقلی وتجربی هستند و به همین دلیل آثار خاصی نیاز دارند. این آثار باید برای آنها با توجه به این ویژگی‌ها پدید آید و در روند پدیداری این آثار اراده و میل نویسندگان بر خلاقیت‌های ذهنی بی‌قید وشرط برتری دارد. گرچه این گروه ارزش‌های زیبایی شناختی را نفی نمی‌کنند،ولی آنها را در چهارچوب قالب‌های از قبل تعیین شده و کنترل شده می‌پزیرند.
نظریه دوم بر این اساس شکل می‌گیرد که عرصه ادبیات وهنر عرصه آزادی و اختیار است و کودکان و نوجوانان نیز بخشی از بشریت هستند و ادبیات آنها نیز بخشی از ادبیات است.بدین ترتیب هر خطی که کودکان یا کتابهای آنها را مجزا کند، خطی تصنعی خواهد بود.
پیروان این نظریه معتقدند که محدودیت در قدرت درک و خواندن محدودیت در تجربه و محدودیت درتوان تمرکز حواس در کودکان و نوجوانان واقعیتهای غیر قابل انکار است،ولی در هنگام گزینش آثار باید گروه‌های سنی مورد نظر باشند نه در هنگام خلق آثار،زیرا خلق ادبی روندی است که تابع نوعی جوشش درونی است.لذا پیروان این نظریه تأکید دارند که نوشتن برای کودکان باید با همان معیاری داوری شود که نوشتن برای بزرگسالان. عدم به‌کارگیری همان معیار انتقادی برای ادبیات کودکان به این معنی است که بگوییم ادبیات کودکان نسبت به ادبیات بزرگسالان کم‌ارزش‌تر است.
محمدی(13:1376)می‌گوید:"ادبیات کودکان اصطلاحی ترکیبی است که در یک وجه آن مخاطب ودر وجه دیگر آن جوهر ادبی قرار دارد. پس آثاری که ادبیات کودکان خوانده می‌شوند باید هر دو مولفه را دارا باشند. توجه بیش از حد به مخاطب و تواناییها ومحدودیتهایش نباید جوهر ادبی را از بین ببردواز طرفی عنصر ادبیت در گرو خلاقیت است."
در ویرایش سوم فرهنگ وبستر آمده است که ادبیات کودک و نوجوان مجموعه‌ای از نوشته‌ها است که برای کودکان و نوجوانان تدوین شده است.
در دایرهالمعارف فارسی این عبارت این‌چنین تعریف شده است:"ادبیات کودک و نوجوان به مجموعه‌از آثار اطلاق می‌شود که برای مطالعه کودکان و نوجوانان و به منظور سرگرمی و آموزش آنها فراهم شده است. به معنای درستتر آثاری که از لحاظ لفظ و تعبیر متناسب با سنین مختلف کودکان و نوجوانان باشد."
در جلد دوم فرهنگنامه کودکان و نوجوانان(164:1373)اینطور ذکر شده است:"نوشته‌ها و سروده‌هایی هستند که ارزش ادبی و هنری دارند و برای کودکان و نوجوانان پدید می‌آیند."
همانطور که در تعاریف بالا آمده، همواره تاکید بر مخاطب کودک و نوجوان مورد نظر قرار گرفته است. در بین تعاریف تنها در دو مورد به ارزش ادبی و هنری اشاره شده است. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که حضور واژه ادبیات در دو تعریف دیگر با تعریف ادبیات که ار ساختار و قدرت بیانی عالی برخوردار است همخوانی ندارد.
در منابع موجود درباره ادبیات کودک و نوجوان دست نوشته‌های خود آنان، جزء ادبیات کودک و نوجوان منظور نشده است.همیشه در تعریف ادبیات کودک، نوعی بزرگسال محوری در میان بوده است.در متون نظری، اغلب ادبیات کودک را در نوشته‌هایی منحصر کرده‌ایم که بزرگترها با قصد و اراده قبلی به منظور مخاطب قرار دادن کودکان پدید آورده اند. گویی که این کودکان ذهنی خالی و خام دارند که تنها باید توسط افراد بالغ به زبانی که برای آنها قابل فهم باشد شکل بگیرد.از سویی ، اگر دایره ادبیات کودک را تنگ و منحصر به آثاری سازیم که خود بچه ها برای یگدیگر خلق کرده اند ، محروم کردن کودکان از ادبیاتی است که بزرگترها آفریده‌اند. کودکان را خالق انحصاری ادبیات کودکان دانستن، همان‌قدر غیر‌عملی و شعاریست که صرفاً بزرگسالان را فعالان و حاکمان بی‌چون و چرای این عرصه بشماریم. منحصر ساختن خلق ادبیات کودکان را به خود کودکان باعث قطع ارتباط میان دو نسل می شود. بنابراین هر آنچه برای کودکان و نوجوانان، در خور فهم و درک باشد و مورد علاقه آنها واقع شود، ادبیات کودک و نوجوان محسوب می شود.
در مقابل این نوع نگاه به ادبیات کودک و نوجوان که در آن، آفرینش خود کودک نادیده گرفته شده است و کودک و نوجوان تنها بعنوان دریافت کننده و حتی مصرف کننده فرض شده، تلاشی صورت گرفته تا تمرکز را به سوی آنچه که توسط کودکان و نوجوانان ایجاد شده حرکت داده و به جای کوشش برای فرم دادن به این ذهن‌ها، ساختارها و الگوهایی موجود در آنها جستجو شود. در این تحقیق تعامل نحو و کلام در دست نوشته‌های داستانی کودکان مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
منابع انگلیسی
Brown,Gilian, and G.Yule:"Discourse analysis",USA:Cambridge University Press,1983.
Halliday,M.A.K, and R.Hassan:"Cohesion in English",London:Longman, 1976.
Thompson,Geoff:"Introducing Functional Grammar":2nd ed,New York:Great Britain,2004
منابع فارسی
لطفی پورساعدی، کاظم، "درآمدی به سخن‌کاوی": مجله زبانشناسی سال نهم، شماره اول، تهران:مرکز نشر دانشگاهی،ص:40-9، 1371
مقاله مدیریت زباله های قابل بازیافت شهر قائم شهر با استفاده از کاربرد نظام ودیعه – بازپرداخت تحت فایل ورد (word) دارای 10 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله مدیریت زباله های قابل بازیافت شهر قائم شهر با استفاده از کاربرد نظام ودیعه – بازپرداخت تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله مدیریت زباله های قابل بازیافت شهر قائم شهر با استفاده از کاربرد نظام ودیعه – بازپرداخت تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله مدیریت زباله های قابل بازیافت شهر قائم شهر با استفاده از کاربرد نظام ودیعه – بازپرداخت تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1392
محل انتشار: سومین کنفرانس برنامه ریزی و مدیریت محیط زیست
تعداد صفحات: 10
چکیده:
تحقیق حاضر با هدف بررسی کاربردنظام ودیعه – بازپرداخت در مدیریت زبالههای قابل بازیافت قائم شهر استان مازندران از بعد پذیرش آن انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه شهروندان قائمشهر بود که حجم نمونه مورد مطالعه با استفاده از فرمول نمونهگیری کوکران تعداد 107 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار اصلی تحقیق پرسشنامه بود که بخش اول آن ویژگیهای فردی شهروندان و بخش دوم آن براساس دیدگاه و رفتارهای خانواردر ارتباط با زباله، بازیافت و نظام ودیعه – بازپرداخت تنظیم شده بود. نتایج تحقیق نشان داد که میزان آگاهی شهروندان مورد مطالعه از مزایای بازیافت پسماندهای شهری در سطح متوسط قرار دارد. همچین نتاج نشان میدهد که حدود 97 درصد خانوارهای مورد مطالعه با ایجاد مراکز خرید سبز در داخل شهر به منظور تحویل مواد بازیافتی موافق هستند. براساس نتایج تحقیق 86 درصد از خانوارهای مورد مطالعه با اجرای نظام ودیعه باز – پرداخت در عرصه مدیریت زباله های شهری(بازیافت) موافق و 14 درصد با اجرای این طرح مخالف بودند.با اجرای نظام ودیعه – بازپرداخت برای کالاهای مختلفدرآمد بالای پایداریدر سال جذب سازمان بازیافت و تبدیل مواد می شود. این مطالعه اجرای نظام ودیعه – بازپرداخت، ایجاد مراکز خرید سبز برای تحویل گرفتن مواد بازیافتی، ایجاد بازار برای محصولات بازیافتی و کارگاههایی برای تبدیل کالاهای قابل بازیافت به محصولات قابل مصرف و ایجاد مرکز اطلاع رسانی برای آشنایی شهروندان با مزایابی بازیافت و تفکیک آن برای جمع آوری زباله های شهری را به عنوان راهکار ارایه کرده است.
مقاله استفاده ازانرژی های نو با نگرش اقتصادی (انرژی باد) تحت فایل ورد (word) دارای 5 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله استفاده ازانرژی های نو با نگرش اقتصادی (انرژی باد) تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله استفاده ازانرژی های نو با نگرش اقتصادی (انرژی باد) تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله استفاده ازانرژی های نو با نگرش اقتصادی (انرژی باد) تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1392
محل انتشار: سومین کنفرانس بین المللی رویکردهای نوین در نگهداشت انرژی
تعداد صفحات: 5
چکیده:
توسعه شگرف علم و فن آوری هایی که در جهان امروز براساس استفاده ازسوخت های فسیلی می باشد، آسایش و رفاه زندگی بشر را برهم زده است . این توسعه یافتگی مایه بروز مشکلاتی برای انسان ها گردیده که از آن جمله می توان به آلودگی محیط زیست ، تغییرات گسترده آب وهوایی در زمین بویژه گرما و کاهش نزولات آسمانی اشاره نمود. درایران نیز نفت و مشتقات آن از سرمایه های ارزشمند ملی و حیاتی کشور می باشند که مصرف غیر بهینه از آنها، زیان های اقتصادی جبران ناپذیری را ایجاد می نماید، از این رو باید به دنبال منابعی بود که به تدریج جایگزین سوخت های فسیلی شوند، چرا که سوخت های فسیلی آلودگی های زیست محیطی بی شماری را اعمال می کنند. علاوه برآن اگر افزایش دمای هوا براساس سوخت های فسیلی مطابق روند فعلی ادامه یابد، بازگرداندن آن به وضعیت قبلی تقریباً غیر ممکن خواهد بود . بهترین راه حلی که می توان پیشنهاد کرد متوقف نمودن روند رو به رشد این گازهای مضر می باشد. دراین راستا می توان با استفاده از انرژی های پاک نظیر انرژی خورشیدی ، بادی ، زمین گرمایی ، هیدروژن و غیره به جای انرژی های حاصل از سوخت های فسیلی ،از آلودگی های زیست محیطی و خطرات مترتب بر آن جلوگیری نمود، از سوی دیگر انرژی های فسیلی مانند نفت ، گاز و زغال سنگ سرانجام روزی به پایان خواهند رسید و تمدن بشری که بستگی مستقیم به این انرژی ها دارد دچارچالش خواهد شد . هدف این مقاله، بررسی اقتصادی جایگزینی انرژی های سالم به جای سوخت های فسیلی می باشد.
مقاله ارزیابی تأثیر کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات بادام استان چهارمحال و بختیاری تحت فایل ورد (word) دارای 9 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله ارزیابی تأثیر کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات بادام استان چهارمحال و بختیاری تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله ارزیابی تأثیر کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات بادام استان چهارمحال و بختیاری تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله ارزیابی تأثیر کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات بادام استان چهارمحال و بختیاری تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1394
محل انتشار: همایش سراسری مباحث کلیدی در علوم مدیریت و حسابداری
تعداد صفحات: 9
چکیده:
تجارت الکترونیکی را می توان انجام هرگونه امور تجاری به صورت برخط (آنلاین) و از طریق اینترنت بیان کرد. این نوع تجارت از دهه 70 میلادی آغاز شد و معمولاً کاربردهای وسیعی دارد یعنی نه تنها اشمل خرید و فروش اینترنتی است بلکه سایر جنبه های فعالیت تجاری همچون خریداری، صورت برداری از کالاها، مدیریت تولید و تهیه و توزیع و جابه جایی کالاها و همچنین خدمات پس از فروش را هم در بر می گیرد. در این مقاله تاثیر کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات بادام استان چهارمحال و بختیاری مورد بررسی قرار گرفته در این مقاله ضمن مرور ادبیات نظری تحقیق، به تبیین موضوع و روش تحقیق پرداخته است. برای اجرای تحقیق از روش میدانی که با مطالعه کتابخانه ای مورد پشتیبانی قرار گرفته، استفاده شده است، نمونه آماری شامل شرکت های عضو اتحادیه صادرکننده بادام است. پس از بررسی ادبیات تحقیق و تجزیه و تحلیل شاخص های توانمندی های تجارت الکترونیکی 24 شاخص اصلی در قالب سه متغیر بهبود کارآیی فرایند صادراتی، افزایش درآمد و کاهش هزینه های صادراتی شناسایی و تدوین گردید و داده ها از طریق پرسشنامه جمع آوری شده و از تکنیک های کمی و کیفی آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است که نتایج حاصله حاکی از تاثیر مثبت و معنی دار کاربرد تجارت الکترونیک بر میزان صادرات و یه متغیر مورد ارزیابی می باشد
لیست کل یادداشت های این وبلاگ
مقاله رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی با راهبردهای مدیریت تع
مقاله انواع غنیسازی در فرآورده های ماکارونی تحت فایل ورد (word)
مقاله تبیین رابطه سرمایه اجتماعی با خلق دانش و انتقال دانش سازما
مقاله پارامترهای موثر در استخراج نیکل توسط D2EHPA با اصلاح کننده
[عناوین آرشیوشده]
