تحلیل نحویی کلامی دست نوشته های داستانی کودکان و نوجوانان تحت فایل ورد (word) دارای 72 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد تحلیل نحویی کلامی دست نوشته های داستانی کودکان و نوجوانان تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
مقدمه
2-2 مفاهیم بنیادی
2-2-1 ادبیات
2-2-2 ادبیات کودک
2-2-2-1 اهداف ادبیات کودک
2-2-2-2 کاربرد ادبیات کودکان در زندگی کودک
2-2-3 کودک و نوجوان
2-2-3-1 خصوصیات رشد جسمی و روانی
2-2-3-2 احتیاجات و علاقمندیها انسانی
2-2-3-3 تواناییهای خواندن و تسلط زبان
2-2-3-4 محیط زندگی و تجربیات و شناختهایی که ایجاد می‌کنند
2-2-4 نحو
2-2-5 کلام و تحلیل کلام
2-2-5-1 پیشینه ی مختصر مطالعات کلامی
2-2-5-2 چارچوب نظری تحلیل کلام
2-3 مطالعات غربیان در مورد ادبیات کودک و نوجوان
2-3-1 پیشینه ادبیات کودک خلق شده توسط بزرگسالان
2-3-2 پیشینه بررسی دست‌نوشته‌های کودکان و نوجوانان
2-4 تاریخ ادبیات کودکان ایران
2-4-1 ادبیات کودکان پس از اسلام- از سده اول تا پنجم هجری
2-4-2 ادبیات کودکان از سده پنجم تا نهم هجری
2-4-3 ادبیات از سده نهم تا دوازدهم هجری
2-4-4 ادبیات کودکان دوره مشروطه
2-4-4-1 دگرگونی در فرهنگ و ادب فارسی
2-4-4-2 دگرگونی در نشر و زبان ادبیات کودکان
2-4-5 نقد در ادبیات کودکان و تحولات بعدی در ادبیات کودک و نوجوان
منابع فارسی
منابع انگلیسی
ملاحظات نظری
نگاهی بر دستور نقش گرای نظام مند هلیدی
انواع معنا
انواع فرا نقش
فرانقش تجربی
الف – فرایند
3-1-2-2فرا نقش بینافردی
3-1-2-3فرانقش متنی
3-1-2-4 فرانقش چهارم فرانقش منطقی
3-2شبکه نظام‌ها
3-3بازنمایی معنا در زبان از دیدگاه هلیدی
3ـ4ـ متن و انسجام
3ـ4ـ1ـ بافت متنی
3ـ4ـ2ـ انسجام
3-4-2-1 انسجام دستوری
3-4-2-1-1 ارجاع
3-4-2-1-2 جایگزینی
3-4-2-1-3 حذف
3-4-2-2 انسجام واژگانی
3-4-2-2-1 تکرار
3-4-2-2-2 هم‌آیی
نوع دیگر انسجام لغوی، هم‌آیی است که منظور از آن، ذکر عناصر لغوی معینی در چهار چوب
3-4-2-3 انسجام پیوندی
3-4-2-3-1 انسجام پیوندی اضافی
3-4-2-3-2 انسجام پیوندی تقابلی
3-4-2-3-3 انسجام پیوندی علی
منابع انگلیسی
منابع فارسی
مقدمه
فصل حاضر شامل سه بخش است: بخش نخست، شامل معرفی مفاهیم بنیادی ادبیات،ادبیات کودک، کودک و نوجوان، نحو وکلام و تحلیل کلام می‌باشد. بخش دوم، تاریخچه مختصری از مطالعات غربیان درباره ادبیات کودک به دست می‌دهد. بخش سوم هم شامل پیشینه ادبیات کودک در ایران است.
2-2 مفاهیم بنیادی
2-2-1 ادبیات
گرچه از دیرباز، تعاریف زیادی از ادبیات ارائه شده است ولی هیچ‌گاه هیچ‌کدام از تعاریف جامع و مانع نبوده است و تا وقتی که عواطف و احساسات بشری به شکلی دقیق و کامل تعریف نشود، تعاریف گوناگون ادبیات نیز همچنان لنگ‌لنگان به پیش خواهد رفت.
بنفشه‌حجازی(17:1374)می‌گوید که ادبیات دانش‌های متعلق به علوم ادبی وآثار ادبی است.
هاک (5:1997)می‌گوید:ماادبیات را به عنوان شکل تخیلی زندگی و اندیشه در فرمها وساختارهای زبانی می‌شناسیم.
در فرهنگ وبستر (صفحه1056)آمده که"مجموعه آثار نوشتاری مربوط به یک زبان یا یک کشور یاگروه سنی ادبیات تلقی می‌شود"
لیلی ایمن(1352)می‌گوید:"مجموعه تظاهرات هنری هر قوم که در قالب کلام ریخته شده است،ادبیات آن قوم به شمار می‌رود"
2-2-2 ادبیات کودک
بین ادبیات کودکان و بزرگسالان تفاوت ساختاری چندانی وجود ندارد. چرا که هر دو ادبیات هستند و با تکیه بر جوهر ادبی خلق می‌شوند، ولی مخاطبان متفاوتی را در نظر می‌گیرند.
حجازی(1374)می‌گوید:" تعریف ادبیات کودکان با تعریف ادبیات به معنای عام تفاوتی ندارد، اما تفاوت بین نیازها و امکانات کودکان با بزرگسالان موجب می‌شود که از ادبیات کودکان انتظار بیشتری وجود داشته‌باشد، چرا که برای انسانی کم تجربه به وجود می‌آید، لذا باید عالی‌تر و سازنده‌تر باشد. این تفاوت‌ها و محدودیت‌ها عبارتند از:
- محدود بودن تجربه کودکان ( از لحاظ نوع، وسعت و میزان تجربه )
- محدودیت زبان ( محدودیت گنجینه لغات )
- محدودیت زمان دقت ( کودکان نمی توانند از نظر فکری مدت زیادی در امری مثل خواندن داستان دقت کنند. )
- ناتوان بودن در دریافت رویدادهای مختلف در یک زمان"
لاکنز(1999)معتقد است که تفاوت کودکان با بزرگسالان در تجربه‌های آنهاست و نه در نوع تجربه‌هایشان. پس تفاوت ادبیات آنها هم تفاوت در درجه است نه تفاوت در نوع.
هانت (23:1375-22)می‌گوید:"روی هم‌رفته می‌توان دو نظریه را ناظر بر تعاریف ادبیات کودکان دانست ابتدا نظریه کسانی که معتقدند کودکان ونوجوانان دارای محدودیت‌های حسی، عاطفی،ذهنی،روانی،عقلی وتجربی هستند و به همین دلیل آثار خاصی نیاز دارند. این آثار باید برای آنها با توجه به این ویژگی‌ها پدید آید و در روند پدیداری این آثار اراده و میل نویسندگان بر خلاقیت‌های ذهنی بی‌قید وشرط برتری دارد. گرچه این گروه ارزش‌های زیبایی شناختی را نفی نمی‌کنند،ولی آنها را در چهارچوب قالب‌های از قبل تعیین شده و کنترل شده می‌پزیرند.
نظریه دوم بر این اساس شکل می‌گیرد که عرصه ادبیات وهنر عرصه آزادی و اختیار است و کودکان و نوجوانان نیز بخشی از بشریت هستند و ادبیات آنها نیز بخشی از ادبیات است.بدین ترتیب هر خطی که کودکان یا کتابهای آنها را مجزا کند، خطی تصنعی خواهد بود.
پیروان این نظریه معتقدند که محدودیت در قدرت درک و خواندن محدودیت در تجربه و محدودیت درتوان تمرکز حواس در کودکان و نوجوانان واقعیتهای غیر قابل انکار است،ولی در هنگام گزینش آثار باید گروه‌های سنی مورد نظر باشند نه در هنگام خلق آثار،زیرا خلق ادبی روندی است که تابع نوعی جوشش درونی است.لذا پیروان این نظریه تأکید دارند که نوشتن برای کودکان باید با همان معیاری داوری شود که نوشتن برای بزرگسالان. عدم به‌کارگیری همان معیار انتقادی برای ادبیات کودکان به این معنی است که بگوییم ادبیات کودکان نسبت به ادبیات بزرگسالان کم‌ارزش‌تر است.
محمدی(13:1376)می‌گوید:"ادبیات کودکان اصطلاحی ترکیبی است که در یک وجه آن مخاطب ودر وجه دیگر آن جوهر ادبی قرار دارد. پس آثاری که ادبیات کودکان خوانده می‌شوند باید هر دو مولفه را دارا باشند. توجه بیش از حد به مخاطب و تواناییها ومحدودیتهایش نباید جوهر ادبی را از بین ببردواز طرفی عنصر ادبیت در گرو خلاقیت است."
در ویرایش سوم فرهنگ وبستر آمده است که ادبیات کودک و نوجوان مجموعه‌ای از نوشته‌ها است که برای کودکان و نوجوانان تدوین شده است.
در دایرهالمعارف فارسی این عبارت این‌چنین تعریف شده است:"ادبیات کودک و نوجوان به مجموعه‌از آثار اطلاق می‌شود که برای مطالعه کودکان و نوجوانان و به منظور سرگرمی و آموزش آنها فراهم شده است. به معنای درستتر آثاری که از لحاظ لفظ و تعبیر متناسب با سنین مختلف کودکان و نوجوانان باشد."
در جلد دوم فرهنگنامه کودکان و نوجوانان(164:1373)اینطور ذکر شده است:"نوشته‌ها و سروده‌هایی هستند که ارزش ادبی و هنری دارند و برای کودکان و نوجوانان پدید می‌آیند."
همانطور که در تعاریف بالا آمده، همواره تاکید بر مخاطب کودک و نوجوان مورد نظر قرار گرفته است. در بین تعاریف تنها در دو مورد به ارزش ادبی و هنری اشاره شده است. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که حضور واژه ادبیات در دو تعریف دیگر با تعریف ادبیات که ار ساختار و قدرت بیانی عالی برخوردار است همخوانی ندارد.
در منابع موجود درباره ادبیات کودک و نوجوان دست نوشته‌های خود آنان، جزء ادبیات کودک و نوجوان منظور نشده است.همیشه در تعریف ادبیات کودک، نوعی بزرگسال محوری در میان بوده است.در متون نظری، اغلب ادبیات کودک را در نوشته‌هایی منحصر کرده‌ایم که بزرگترها با قصد و اراده قبلی به منظور مخاطب قرار دادن کودکان پدید آورده اند. گویی که این کودکان ذهنی خالی و خام دارند که تنها باید توسط افراد بالغ به زبانی که برای آنها قابل فهم باشد شکل بگیرد.از سویی ، اگر دایره ادبیات کودک را تنگ و منحصر به آثاری سازیم که خود بچه ها برای یگدیگر خلق کرده اند ، محروم کردن کودکان از ادبیاتی است که بزرگترها آفریده‌اند. کودکان را خالق انحصاری ادبیات کودکان دانستن، همان‌قدر غیر‌عملی و شعاریست که صرفاً بزرگسالان را فعالان و حاکمان بی‌چون و چرای این عرصه بشماریم. منحصر ساختن خلق ادبیات کودکان را به خود کودکان باعث قطع ارتباط میان دو نسل می شود. بنابراین هر آنچه برای کودکان و نوجوانان، در خور فهم و درک باشد و مورد علاقه آنها واقع شود، ادبیات کودک و نوجوان محسوب می شود.
در مقابل این نوع نگاه به ادبیات کودک و نوجوان که در آن، آفرینش خود کودک نادیده گرفته شده است و کودک و نوجوان تنها بعنوان دریافت کننده و حتی مصرف کننده فرض شده، تلاشی صورت گرفته تا تمرکز را به سوی آنچه که توسط کودکان و نوجوانان ایجاد شده حرکت داده و به جای کوشش برای فرم دادن به این ذهن‌ها، ساختارها و الگوهایی موجود در آنها جستجو شود. در این تحقیق تعامل نحو و کلام در دست نوشته‌های داستانی کودکان مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
منابع انگلیسی
Brown,Gilian, and G.Yule:"Discourse analysis",USA:Cambridge University Press,1983.
Halliday,M.A.K, and R.Hassan:"Cohesion in English",London:Longman, 1976.
Thompson,Geoff:"Introducing Functional Grammar":2nd ed,New York:Great Britain,2004
منابع فارسی
لطفی پورساعدی، کاظم، "درآمدی به سخن‌کاوی": مجله زبانشناسی سال نهم، شماره اول، تهران:مرکز نشر دانشگاهی،ص:40-9، 1371
مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله بررسی فلوریستیک، فرم رویشی، نبحیه رویشی و طیف زیستی گیاهان منطقه حفاظت شده آبشار مارگون فارس تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1392
محل انتشار: اولین همایش سراسری محیط زیست، انرژی و پدافند زیستی
تعداد صفحات: 7
چکیده:
تحقیق حاضر مربوط به منطقه حفاظت شده آبشار مارگون واقع در 45 کیلومتری شهرستان اردکان، 65 کیلومتری شهر یاسوج و 130 کیلومتری شهر شیراز است. مساحت منطقه مورد مطالعه حدود 35015 هکتار و محیط آن 3905400 مترمی باشد. مختصات جغرافیایی منطقه مارگون (”11’52 °51 تا ”17’57 °51 ) طول شرقی نصف النهار گرینویچ و (”51’26 °30 تا ”5’31°30) عرض شمالی خط استوا است. پست ترین نقطه منطقه دارای ارتفاع 2040 متر و مرتفع ترین نقطه ی آن برابر 2844 متر بالاتر از سطح دریا است. و وسعت آن حدود 10 هزار هکتار می باشد. آبشار مارگون در 45 کیلومتری شهرستان اردکان به یاسوج قرار گرفته است. این آبشار حاصل رودخانه کمهر و حوزه آبخیز آن است. منطقه مارگون در استان فارس، شهرستان اردکان در بخش مرکزی همجوار با دهستان کمهر و قسمتی از جنوب حوزه آبریز در دهستان خفر واقع گردیده است و در مجموع فلور منطقه مارگون را تشکیل می دهند. 60 تیره شامل 1 (1/66 درصد) پتریدوفیت، 6 (10 درصد) تک لپه ای، 53 (88/44 درصد) دولپه ای بوده که دو لپه ای ها خود تشکیل شده از 14(26/41 درصد) جدا گلبرگ، 25 (47/16 درصد) پیوسته گلبرگ ، 10 (18/86 درصد) بدون گلبرگ نسبت به کل نمونه های جمع شده می باشند. بزرگ ترین تیره های جمع آوی شده از نظر تعداد گونه به ترتیب شامل Asteraceae (compositae) با 40 گونه (12/77 درصد)، Labiatea (Lamiaceae) با 27 گونه (8/62 درصد)، Apiaceae (Umbelliferae( با 25 گونه (7/98 درصد)، Poaceae (Gramineae( با 24 گوننه (7/66 درصد)، Brassicaceae (Cruciferae) با 24 گونه (7/66 درصد) و Papilionaceae (Leguminosae) با 20 گونه (6/38 درصد) می باشند. از نظر تعداد جنس های گیاهی 207 جنس را شامل می شود که بزرگترین تیره ها براساس تعداد جنس به ترتیب ) Compositae ) Asteracea با 23 جنس (11/11 درصد)، Apiaceae( Umbelliferae) با 20 جنس (9/66 درصد)، Gramineae ) Poacea) با 18 جنس (8/69 درصد)، Labiatae (Lamiaceae) با 12 جنس (5/79 درصد) می باشد. از نظر طیف زیستی، شامل همی کریپتوفیت ها (Hemiceryptophytes) (75/64)، تروفیت ها (Therophytes) (23/07 درصد) ، کامیفیت ها (Chamaephytes) (16/9 درصد)، فانروفیت ها (Phanerophytes) (5/12) ، کریپتوفیت ها (Cheriptophytes) (5/44 درصد) ، اپی فیت ها (Epephytes) (3/84 درصد). از لحاظ فرم رویشی براساس طبقه بندی رانکییر (Rankier)، به ترتیب 130 (/53) گونه علفی چندساله (Hp)، 90 (75/28 درصد) گونه علفی یک ساله (Ha)، 43 (77/13 درصد) گونه 41 درصد بوته آی (Bu)، درصد10/22 (32 گونه علفی یک ساله (Ha)، 43 (77/13 درصد) گونه 41 درصد بوته آی (Bu)، 32 (10/22 درصد) گونه درخچه آی (sh) و 18 (5/75 درصد) گونه درختی (Ar) وجود دارد. همچنین بررسی ها نشان می دهد بیشتر گونه های موجود در منطقه راگونه های دایمی تشکیل می دهند که نشان دهنده سازگاری گونه های چند ساله به شرایط آب و هوایی منطقه که نیمه خشک سرد است می باشد. البته در بعضی از سال ها به علت تخریب زیاد شرایط محیط برای استقرار گیاهان یک ساله مساعد شده و آنها در محیط یک رویشگاه موقتی ایجاد می کنند.
مقاله بررسی رابطه میان هوش هیجانی وبا تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر تحت فایل ورد (word) دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله بررسی رابطه میان هوش هیجانی وبا تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی رابطه میان هوش هیجانی وبا تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله بررسی رابطه میان هوش هیجانی وبا تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1393
محل انتشار: کنفرانس بین المللی حسابداری و مدیریت
تعداد صفحات: 11
چکیده:
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه میان هوش هیجانی با تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر است. نمونه پژوهش شامل 83 نفر از 300نفر کارکنان که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده است. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده که جهت جمع آوری داده ها، از پرسشنامه هوش هیجانی آوستین و تعهد سازمانی الن و می یر استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی (میانگین وانحراف معیار) و آمار استنابطی ضریب همسبتگی پیرسون، رگرسیون و آمار فیشر استفاده شده است. نتایج نشان داد که رابطه میان هوش هیجانی و تعهد سازمانی، معنادار می باشد. همچنین مشخص شد که بین سطح تحصیلات باهوش هیجانی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر تفاوت معناداری وجود دارد.
مقاله فرمولاسیون، ساخت و خواص سرامیکهای الکتریکی هوشمند با ساختار نانو تحت فایل ورد (word) دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله فرمولاسیون، ساخت و خواص سرامیکهای الکتریکی هوشمند با ساختار نانو تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله فرمولاسیون، ساخت و خواص سرامیکهای الکتریکی هوشمند با ساختار نانو تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله فرمولاسیون، ساخت و خواص سرامیکهای الکتریکی هوشمند با ساختار نانو تحت فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1386
محل انتشار: ششمین کنگره سرامیک ایران
تعداد صفحات: 20
چکیده:
خواص، ویژگی ها و کاربردهای مواد هوشمند باعث شده است روز بروز بر اهمیت آنها افزوده شده و تحقیقات علمی و کاربردی فراوانی در خصوص انها صورت پذیرد .
در بخش اول این پژوهش برقگیرهای سرامیکی اکسید روی توسط مخلوط پودری حاصل از آسیاب گلوله ای با انرژی بالا ( SPEX ) در ابعاد نانومتری تهیه و سپس قرص های برقگیر حاصل در دماهای مختلف زینتر و بررسی های ریزساختاری و اندازه گیری خواص الکتریکی انجام و در نهایت منحنی ولتاژ – شدت جریان نمونه ها اندازه گیری شد . نتایج حاصل نشان می دهد که برقگیر ساخته شده با استفاده از نانو پودر به روش فوق، دارای ضریب غیرخطی ) ) برابر 60 و ولتاژ شکست برابر 5500 V/cm می باشد که این مقادیر در مقایسه با برقگیر ساخته شده از پودر میکرونی به روش مشابه، افزایش چشمگیری نشان می دهد .
در بخش دوم , نمونه هایی با فرمول کلی تیتانات باریم ) ) BaTiO3 و با درصد های مختلف سریم و در ادامه ، نمونه های حاوی سرب و سریم ساخته شدند . نمونه ها ی سری اول تا دمای 1350 C و نمونه های سری دوم تا دمای 1200 C زینترشدند . پس از پولیش و الکترود گذاری، خواص الکتریکی آنها در ولتاژ های مختلف بررسی و رفتار ناحیه PTCR و NTCR
و سوئیچینگ خودکار نمونه ها بین دو ناحیه با توجه به ویژگی های ریزساختاری به بحث و بررسی گذاشته شد . نتایج حاصل نشان می دهد که این ماده بدون استفاده از ترموستات ، قابلیت تنظیم خودکار درجه حرارت در ولتاژهای مختلف را دارا می باشد که میزان و محدوده دما و ولتاژ توسط فرمولاسیون اولیه و شرایط عملیات حرارتی قابل تغییر می باشد . در بخش سوم، نانو پودر زیرکونات تیتانات سرب ) ) PZT با استفاد ه از فرایند سل ژل آلکوکسیدی تهیه و تشکیل فاز پروسکایت و اندازه کریستالیت ها با استفاده از پراش پرتو ایکس و توزیع اندازه دانه ها با میکروسکوپ الکترونی روبشی و آنالیزگر لیزری بررسی شد . رفتار حرارتی نمونه ها با استفاده از FT-IR و STA مورد ارزیابی قرار گرفت . در ادامه نمونه ها در محدوده 1150 -1400 درجه سانتیگراد زینتر شد . ریز ساختار و دانسیته نمونه ها بررسی و سپس با الکترودگذاری و قطبی کردن ، ثوابت دی الکتریکی و پیزوالکتریکی نمونه ها به دست آمد . تشکیل تک فاز پروسکایت در دماهای 500 با اندازه کریستالیت های 30-20 ن انومتر و اندازه آگلومره های 200 تا 300 نانومتر صورت گرفت . دانسیته نمونه ها نیز حدود %98 مقدار تئوریک با اندازه دانه های 1-3 میکرومتر تحت چگالش یک ساعته در دمای 1250 °C بود که افزایش قابل ملاحظه زینتر پذیری نمونه ها مشهود است . مقدار ثابت دی الکتریکی و ثابت با ر و ضریب کوپلینگالکتریکی برای نمونه مذکور بوده که نسبت به پودرهای به دست آمده از روش سنتی مقادیر بهینه شده تری را دارا می باشد .
مقاله مهارت های زندگی تحت فایل ورد (word) دارای 10 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد مقاله مهارت های زندگی تحت فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله مهارت های زندگی تحت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن مقاله مهارت های زندگی تحت فایل ورد (word) :
مهارت های زندگی
طبق تحقیقات صورت گرفته در این ارتباط، از 21 درصد افرادی که دچار اختلالات روانی هستند، نشان می دهد که در این میان اضطراب در زنان بیشتر به دلیل استرس های فراوان در اثر چند شغله بودن و تغییرات هورمونی بسیار مشهود است.دکتر نیلوفر مهدوی افزود: در حالی که فراگیری مهارت های زندگی برای این قشر جوان بسیار حائز اهمیت است ، بر اساس تحقیقات فوق ، حدود 40 درصد از جوانان این جامعه آماری اعتماد و عزت به نفس کافی ندارند، نیمی زود رنجی و بد اخلاقی را از صفات خود دانسته و 70 درصد از یافتن دوستان دایمی و داشتن رابطه صمیمی ابراز سرخوردگی کرده اند.و یک سوم آنان توانایی برخورد با مشکلات را ندارند .وی بهداشت روان را یک حالت رفاه ذهنی، احساس خود توانمندی، کفایت، درک همبستگی بین نسلی، توانایی تشخیص استعداد های بالقوه هوش و عاطفی عنوان کرد و گفت: در واقع، بهداشت روان، وضعیتی از رفاه است که فرد در این حال توانایی های خود را شناخته و قادر است با اتفاقات معمول زندگی کند.مهدوی ادامه داد:تعریف بهداشت روان از بعد منفی به حالتی گفته می شود که سلامت روان برابر با نبود اختلالات روانی تعریف می شود که در این حال، پژوهش ها نشان می دهد، آمار اختلالات در سن 18 تا 25 سال کمتر از گروه های دیگر بوده و این مساله حاکی است که با بالا رفتن سن، اختلات روانی بیشتر می شود . کارشناسان بهداشت روان، وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی اضافه کرد: در پژوهشی که از سوی وزارت بهداشت در این زمینه با در نظر گرفتن حجم نمونه 35 هزار و 14 نفر در گروه سنی 15 سال به بالا در سال 78 انجام شده نشان می دهد، احتمال بیماری 6/17 درصد در گروه سنی 15 تا 24 سال در طرح فوق وجود داشت و به همین ترتیب در گروه سنی 25 تا 44 سال، 8/19 درصد، در گروه سنی 45 تا 64 سال، 25 درصد و در گروه 65 سال به بالا، 31/5 درصد مشکوک به بیماری بوده اند
لیست کل یادداشت های این وبلاگ
مقاله رابطه هوش عاطفی و مهارت های ارتباطی با راهبردهای مدیریت تع
مقاله انواع غنیسازی در فرآورده های ماکارونی تحت فایل ورد (word)
مقاله تبیین رابطه سرمایه اجتماعی با خلق دانش و انتقال دانش سازما
مقاله پارامترهای موثر در استخراج نیکل توسط D2EHPA با اصلاح کننده
[عناوین آرشیوشده]
